contribution_de_l_enseignement_de_physique_chimique

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- \\ **COMPÉTENCES TRAVAILLÉES** \\  ​|  \\ **DOMAINE****S** \\  ​|  \\ **COMPOSANTES** \\  ​|  \\ **CAPACITÉS ET ATTITUDES ****(liste non exhaustive) ** \\  ​+| \\  **COMPÉTENCES TRAVAILLÉES** ​  | \\  **DOMAINE****S** ​  | \\  **COMPOSANTES** ​  | \\  **CAPACITÉS ET ATTITUDES ****(liste non exhaustive) **   ​
- \\ **DOMAINE 1 : LES LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER** ​\\  ​|||| +| \\  **DOMAINE 1 : LES LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER** ​  ​| | | | 
- \\ **PRATIQUER DES LANGAGES** ​\\  ​ \\ 1<​sub>​F</​sub> ​ \\  ​|  \\ **C**omprendre,​ s'​exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'​écrit ​\\  ​| ​ \\ **Lire : - **Lire et comprendre des documents scientifiques \\ **Dire : - **S'​exprimer à l'oral lors d'un débat scientifique,​ d'une présentation \\ **Écrire : - **S’exprimer à l’écrit pour décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée ​\\  | +| \\  **PRATIQUER DES LANGAGES** ​  ​| \\ 1<​sub>​F</​sub> ​  | \\  **C**omprendre,​ s'​exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'​écrit ​ | \\  **Lire : - **Lire et comprendre des documents scientifiques \\ **Dire : - **S'​exprimer à l'oral lors d'un débat scientifique,​ d'une présentation \\ **Écrire : - **S’exprimer à l’écrit pour décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée ​ | 
-::: |  ​\\ 1<​sub>​S</​sub> ​ \\   ​\\ ​**C**omprendre,​ s'​exprimer en utilisant les langages mathématiques,​ scientifiques et informatiques ​\\  ​| ​ \\ **Passer d'une forme de langage scientifique à une autre** \\ - Schématiser un dispositif, une expérience,​ une méthode de mesure,… \\  \\ - Décrire un phénomène à travers la lecture d’un graphe, d’un tableau,… \\  \\ - Présenter, organiser, lire et interpréter des résultats sous forme d’un tableau,​d’un graphique ou organigramme \\  \\ - Mener des calculs littéraux ou numériques ​\\ +| \\    |1<​sub>​S</​sub> ​ \\    |**C**omprendre,​ s'​exprimer en utilisant les langages mathématiques,​ scientifiques et informatiques ​ | \\  **Passer d'une forme de langage scientifique à une autre** \\ - Schématiser un dispositif, une expérience,​ une méthode de mesure,… \\  \\ - Décrire un phénomène à travers la lecture d’un graphe, d’un tableau,… \\  \\ - Présenter, organiser, lire et interpréter des résultats sous forme d’un tableau,​d’un graphique ou organigramme \\  \\ - Mener des calculs littéraux ou numériques| 
- \\ **DOMAINE 2 : LES MÉTHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE** ​\\  ​|||| +| \\  **DOMAINE 2 : LES MÉTHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE** ​  ​| | | | 
- \\ **S'​APPROPRIER DES OUTILS ET DES MÉTHODES** \\  |  \\ 2 \\ |  \\ **O**rganisation du travail personnel \\   ​\\   ​\\  \\  \\ **C**oopération et réalisation de projets \\   ​\\   ​\\  \\  \\ **M**édias,​ démarches de recherche et de traitement de l'​information \\  \\  \\   ​\\  \\ **O**utils numériques pour échanger et communiquer ​\\  ​| ​ \\ **Réaliser des travaux de manière autonome et méthodique** \\ -** **Gérer les étapes d’une production \\   ​\\ - Respecter les consignes \\  \\ - Mobiliser ses connaissances \\ - Planifier et organiser un travail expérimental \\  \\ - Garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus. \\  \\ - Se constituer des outils personnels pour apprendre (notes brouillons, cartes mentales, lexiques, plans, croquis, fiches, nomenclature…) \\  \\ - Organiser son espace de travail \\ **Mener un projet individuel ou en équipe** \\ - Travailler en équipe en partageant les tâches, en s’engageant dans un dialogue constructif \\  \\ - Gérer un projet, en planifier les tâches, fixer les étapes et évaluer l’atteinte des objectifs \\ **S'​informer et informer de façon critique** \\ -** **Effectuer des recherches bibliographiques ​ \\   ​\\ - Confronter différentes sources et évaluer la validité des contenus \\ - Rechercher et exploiter des informations de nature scientifique pour produire un document (revue de presse, compte-rendu de lecture, carte mentale...) \\  \\ **Utiliser des outils numériques pour :**  \\   ​\\ - traiter des données issues de la mesure (tableur...) \\ - produire des documents (texte, présentation,​ ebook...) \\  \\ - mutualiser des informations sur un sujet scientifique ​\\ +| \\  **S'​APPROPRIER DES OUTILS ET DES MÉTHODES** ​  | \\  | \\  **O**rganisation du travail personnel \\  \\  \\  \\  \\ **C**oopération et réalisation de projets \\  \\  \\  \\  \\ **M**édias,​ démarches de recherche et de traitement de l'​information \\  \\  \\  \\  \\ **O**utils numériques pour échanger et communiquer ​ | \\  **Réaliser des travaux de manière autonome et méthodique** \\ -Gérer les étapes d’une production \\  \\ - Respecter les consignes \\  \\ - Mobiliser ses connaissances \\ - Planifier et organiser un travail expérimental \\  \\ - Garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus. \\  \\ - Se constituer des outils personnels pour apprendre (notes brouillons, cartes mentales, lexiques, plans, croquis, fiches, nomenclature…) \\  \\ - Organiser son espace de travail \\ **Mener un projet individuel ou en équipe** \\ - Travailler en équipe en partageant les tâches, en s’engageant dans un dialogue constructif \\  \\ - Gérer un projet, en planifier les tâches, fixer les étapes et évaluer l’atteinte des objectifs \\ **S'​informer et informer de façon critique** \\ -Effectuer des recherches bibliographiques \\  \\ - Confronter différentes sources et évaluer la validité des contenus \\ - Rechercher et exploiter des informations de nature scientifique pour produire un document (revue de presse, compte-rendu de lecture, carte mentale) \\  \\ **Utiliser des outils numériques pour :** \\  \\ - traiter des données issues de la mesure (tableur) \\ - produire des documents (texte, présentation,​ ebook) \\  \\ - mutualiser des informations sur un sujet scientifique ​ 
- \\ **MOBILISER DES OUTILS NUMÉRIQUES** ​\\  ​::: ::: ::: +| \\  **MOBILISER DES OUTILS NUMÉRIQUES** ​  ​| | | | 
- \\ **DOMAINE 3 : LA FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN** ​\\  ​|||| +| \\  **DOMAINE 3 : LA FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN** ​  ​| | | | 
- \\ **ADOPTER UN COMPORTEMENT ÉTHIQUE ET RESPONSABLE** \\  |  \\ 3 \\ |  \\ **E**xpression de la sensibilité et des opinions, respect des autres \\   ​\\ **L**a règle et le droit \\   ​\\ **R**éflexion et discernement \\   ​\\ **R**esponsabilités,​ sens de l'​engagement et de l'​initiative ​\\  ​| ​ \\ **Respecter les autres** \\ - Agir en respectant ses camarades, leurs opinions, leur sécurité \\ **Respecter les règles** \\ - Expérimenter en respectant les règles de sécurité \\ **Développer un esprit critique ** \\ - Débattre autour de questions liées aux sciences et à leurs applications \\  \\ - Différencier les connaissances scientifiques des simples opinions \\  \\ - Identifier l'​impact des activités humaines sur l'​environnement et agir de façon responsable \\ **S'​impliquer** \\ - S'​impliquer dans la classe \\ - S'​impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne ​\\ +| \\  **ADOPTER UN COMPORTEMENT ÉTHIQUE ET RESPONSABLE** ​  | \\  | \\  **E**xpression de la sensibilité et des opinions, respect des autres \\  \\ **L**a règle et le droit \\  \\ **R**éflexion et discernement \\  \\ **R**esponsabilités,​ sens de l'​engagement et de l'​initiative ​ | \\  **Respecter les autres** \\ - Agir en respectant ses camarades, leurs opinions, leur sécurité \\ **Respecter les règles** \\ - Expérimenter en respectant les règles de sécurité \\ **Développer un esprit critique ** \\ - Débattre autour de questions liées aux sciences et à leurs applications \\  \\ - Différencier les connaissances scientifiques des simples opinions \\  \\ - Identifier l'​impact des activités humaines sur l'​environnement et agir de façon responsable \\ **S'​impliquer** \\ - S'​impliquer dans la classe \\ - S'​impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne ​ 
- \\ **DOMAINE 4 : LES SYSTÈMES NATURELS ET LES SYSTÈMES TECHNIQUES** ​\\  ​|||| +| \\  **DOMAINE 4 : LES SYSTÈMES NATURELS ET LES SYSTÈMES TECHNIQUES** ​  ​| | | | 
- \\ **PRATIQUER DES DÉMARCHES SCIENTIFIQUES** \\  |  \\ 4 \\ |  \\ **D**émarches scientifiques ​\\  ​| ​ \\ **Mener une démarche d'​investigation** \\ - Identifier un problème, le formuler \\  \\ - Construire les étapes d'une résolution de problème \\  \\ - Formuler une hypothèse \\  \\ - Choisir, justifier ou concevoir un protocole expérimental \\  \\ - Suivre un protocole \\  \\ - Utiliser le matériel de manière adaptée ​ \\  \\ - Mesurer des grandeurs physiques avec précision \\  \\ - Interpréter les résultats, les mesures, rechercher les sources d'​erreur \\  \\ - Valider ou infirmer une information,​ une hypothèse, une propriété,​ …, \\  \\ - Justifier ses choix et ses stratégies en argumentant (à l’oral et à l’écrit) \\  \\ **Modéliser** \\ - Utiliser et proposer des modèles simples pour expliquer des faits issus de l'​observation** ** \\   ​\\ **Calculer** \\ - Effectuer des calculs (calcul littéral, calcul numérique, proportionnalité,​ pourcentage) ​ \\  \\ - Estimer la vraisemblance des résultats en utilisant les ordres de grandeur ​\\ +| \\  **PRATIQUER DES DÉMARCHES SCIENTIFIQUES** ​  | \\  | \\  **D**émarches scientifiques ​ | \\  **Mener une démarche d'​investigation** \\ - Identifier un problème, le formuler \\  \\ - Construire les étapes d'une résolution de problème \\  \\ - Formuler une hypothèse \\  \\ - Choisir, justifier ou concevoir un protocole expérimental \\  \\ - Suivre un protocole \\  \\ - Utiliser le matériel de manière adaptée \\  \\ - Mesurer des grandeurs physiques avec précision \\  \\ - Interpréter les résultats, les mesures, rechercher les sources d'​erreur \\  \\ - Valider ou infirmer une information,​ une hypothèse, une propriété,​ …, \\  \\ - Justifier ses choix et ses stratégies en argumentant (à l’oral et à l’écrit) \\  \\ **Modéliser** \\ - Utiliser et proposer des modèles simples pour expliquer des faits issus de l'​observation \\  \\ **Calculer** \\ - Effectuer des calculs (calcul littéral, calcul numérique, proportionnalité,​ pourcentage) \\  \\ - Estimer la vraisemblance des résultats en utilisant les ordres de grandeur ​ 
- \\ **CONCEVOIR,​ CRÉER, RÉALISER** \\  ​| ::: |  \\ **C**onception,​ création, réalisation ​\\  ​| ​ \\ **Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d'​observation** \\ - Concevoir et réaliser un dispositif d’observation ou de mesure en prenant en compte les sources d'​erreur ​\\ +| \\  **CONCEVOIR,​ CRÉER, RÉALISER** ​  | \\  **C**onception,​ création, réalisation ​ | \\  **Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d'​observation** \\ - Concevoir et réaliser un dispositif d’observation ou de mesure en prenant en compte les sources d'​erreur ​ ​| ​
- \\ **DOMAINE 5 : LES REPRÉSENTATIONS DU MONDE ET L'​ACTIVITÉ HUMAINE** ​\\  ​|||| +| \\  **DOMAINE 5 : LES REPRÉSENTATIONS DU MONDE ET L'​ACTIVITÉ HUMAINE** ​  ​| | | | 
- \\ **SE SITUER DANS L'​ESPACE ET LE TEMPS** \\  |  \\ 5 \\ |  \\ **L**'​espace et le temps \\ **O**rganisations et représentations du monde** ** \\   ​\\ **I**nvention,​ élaboration,​ production ​\\  ​| ​ \\ **Se situer dans l'​espace et le temps à différentes échelles** \\ - Identifier différentes échelles de structuration de l'​Univers \\ - Expliquer, par l'​histoire des sciences et des techniques, comment les sciences évoluent et influencent la société \\ |+| \\  **SE SITUER DANS L'​ESPACE ET LE TEMPS** ​  | \\  | \\  **L**'​espace et le temps \\ **O**rganisations et représentations du monde \\  \\ **I**nvention,​ élaboration,​ production ​ | \\  **Se situer dans l'​espace et le temps à différentes échelles** \\ - Identifier différentes échelles de structuration de l'​Univers \\ - Expliquer, par l'​histoire des sciences et des techniques, comment les sciences évoluent et influencent la société ​ | 
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