6eme

Programme 2023

En italique, ce qui a été fait à l'école primaire

• Distinguer les matériaux fabriqués ou transformés par l’être humain des matériaux directement disponibles dans la nature.
• Différencier les états physiques solide (forme et volume propres), liquide (volume propre et absence de forme propre) et gazeux (ni forme propre ni volume propre).
• Observer des changements d’état physique et leur réversibilité.
• Identifier les différents états physiques de la matière dans la nature, en particulier ceux de l’eau.
• Rechercher des informations relatives à la durée de décomposition dans la nature de quelques matériaux usuels (objets métalliques, papiers et cartons, plastiques, verres) pour connaître leurs conséquences éventuelles sur l’environnement.
• Réaliser des expériences ou exploiter des documents pour comparer et trier différents matériaux sur la base de leurs propriétés physiques (conductivité thermique ou électrique, capacité à interagir avec un aimant).
• Mesurer des températures de changement d’état.
• Relever l’évolution de la température au cours du temps lors du refroidissement ou de l’échauffement d’un corps et identifier les éventuels paliers de température lors des changements d’état

• Comparer les masses de différents corps à l’aide d’un dispositif simple qui peut être conçu par les élèves (poulie et cordelette, balance romaine, à fléau, à plateaux).
• Mesurer la masse d’un solide ou d’un liquide à l’aide d’une balance, en tarant la balance le cas échéant.
• Effectuer des conversions d’unités de masse (en se limitant à des unités usuelles : tonne, quintal, kilogramme, gramme et milligramme).
• Mesurer le volume d’un liquide et mesurer celui d’un solide par déplacement de liquide
• Mesurer un volume de gaz par déplacement de liquide.
• Effectuer des conversions d’unités de masse et de volume.
• Comparer et mesurer les masses de corps différents, mais de même volume, et réciproquement.
• Exploiter la relation de proportionnalité entre masse et volume d’un corps homogène.
• Mettre en évidence expérimentalement un critère pour prévoir la position respective de deux couches liquides non miscibles superposées (comparaison de leurs masses pour un même volume).

• Séparer les constituants d’un mélange de solides ou d’un mélange solide-liquide par tamisage, décantation, filtration.
• Observer que certains solides peuvent se dissoudre dans l’eau et qu’il est possible de les récupérer par évaporation.
• Mettre en évidence expérimentalement que la masse totale se conserve lors du mélange d’un solide dans un liquide.
• Mettre en œuvre une technique de séparation de liquides non miscibles.
• Observer le phénomène de saturation lors du mélange d’un solide dans l’eau et en rendre compte quantitativement.
• Rechercher et exploiter des informations relatives à la composition de l’air et citer des gaz qui contribuent à l’effet de serre.
• Réaliser un mélange pour lequel les changements observés peuvent être interprétés par une transformation chimique (changement de couleur, production d’un gaz, etc.).
• Réaliser un mélange où se produit une transformation chimique.
• Mettre en évidence la consommation des réactifs ou la formation des produits lors d’une transformation chimique (changement de couleur, production d’un gaz, etc.).
• Rechercher et exploiter des informations sur les contraintes de sécurité relatives à la manipulation des produits ménagers et sur les conséquences de ces produits sur l’environnement.
• Associer les pictogrammes de sécurité visibles dans le laboratoire de chimie aux dangers et aux risques qui leur correspondent.