Différences
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- | ===== 1. Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique ===== | + | [[: |
- | ==== 1.1. Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. ==== | + | [[: |
- | » Diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes… | ||
- | » L’état physique d’un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température. | + | ===== LA MATIÈRE ===== |
- | » Quelques propriétés | + | [[: |
- | » La matière à grande échelle | + | [[:6eme: |
- | » La masse est une grandeur physique qui caractérise un échantillon de matière. | + | [[: |
- | ==== 1.2. Identifier à partir | + | [[: |
+ | [[: | ||
+ | < | ||
- | ==== 1.3. Mettre en œuvre un protocole | + | <del>1.1. Mettre en œuvre |
- | » Réaliser des mélanges peut provoquer des transformations | + | <del>» Diversité |
- | » La matière qui nous entoure (à l’état | + | <del>» L’état |
- | ===== 2. Observer et décrire différents types de mouvements ===== | + | < |
- | ==== 2.1. Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. ==== | + | < |
- | » Mouvement d’un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres | + | <del>» La masse est une grandeur physique qui caractérise |
- | » Exemples | + | < |
+ | < | ||
+ | < | ||
- | ==== 2.2. Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse | + | < |
- | » Mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, | + | < |
- | ===== 3. Identifier différentes sources et connaître quelques conversions d’énergie ===== | + | <del>3.1. Situer la Terre dans le système solaire</ |
- | ==== 3.1. Identifier des sources d’énergie et des formes. ==== | + | < |
- | » L’énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique…). | + | <del>» Position de la Terre dans le système solaire</ |
- | ==== 3.2. Prendre conscience que l’être humain a besoin | + | < |
+ | ===== LE MOUVEMENT ===== | ||
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+ | [[: | ||
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+ | [[: | ||
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+ | [[:Chp X comparaisons de vitesse - Scratch|Chp X : comparaisons de vitesse - Scratch]] | ||
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+ | 2. Observer et décrire différents types de mouvements | ||
+ | |||
+ | 2.1. Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. | ||
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+ | » Mouvement | ||
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+ | » Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire. | ||
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+ | 2.2. Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d’un objet. | ||
+ | |||
+ | » Mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, | ||
- | ==== 3.3. Reconnaître | + | 3.2. Décrire |
- | » Exemples de sources d’énergie utilisées par les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile… | + | (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons) |
- | » Notion d’énergie renouvelable. | + | » Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil |
- | » Identifier quelques éléments d’une chaine d’énergie domestique simple. | + | » Représentations géométriques de l' |
- | » Quelques dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie. | ||
- | ===== 4. Identifier un signal et une information | + | ====== L' |
- | ==== 4.1. Identifier différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radio…). | + | ====== L' |
- | » Nature d’un signal, nature d’une information, | ||