Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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4eme:semaine_28_02_22_4ab [2022/02/28 13:06] – créée physix | 4eme:semaine_28_02_22_4ab [2022/03/02 07:56] (Version actuelle) – physix | ||
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- | ====== Semaine du 25/02/22 ====== | + | ====== Semaine du 28/02/22 ====== |
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+ | ===== 0. Correction DS vitesse | ||
===== 1. Correction activité 1 p 108 109 ===== | ===== 1. Correction activité 1 p 108 109 ===== | ||
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6. Voir vidéo | 6. Voir vidéo | ||
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Un ballon est posé sur le sol. On étudie le ballon. | Un ballon est posé sur le sol. On étudie le ballon. | ||
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Le pied tape dans le balle. On étudie le ballon. | Le pied tape dans le balle. On étudie le ballon. | ||
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On peut rajouter l'air si on veut montrer que l'air a un effet sur le ballon (frottements). C'est une action de contact. | On peut rajouter l'air si on veut montrer que l'air a un effet sur le ballon (frottements). C'est une action de contact. | ||
Ligne 57: | Ligne 59: | ||
On étudie une goutte d'eau. | On étudie une goutte d'eau. | ||
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On peut rajouter l'air si on veut montrer que l'air a un effet sur la goutte. C'est une action de contact. | On peut rajouter l'air si on veut montrer que l'air a un effet sur la goutte. C'est une action de contact. | ||
Ligne 65: | Ligne 67: | ||
On étudie la perche. | On étudie la perche. | ||
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**Exemple de situation 4** | **Exemple de situation 4** | ||
Ligne 71: | Ligne 73: | ||
On étudie le trombone. | On étudie le trombone. | ||
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**Exemple de situation 5** | **Exemple de situation 5** | ||
Ligne 79: | Ligne 81: | ||
Avec l'air : | Avec l'air : | ||
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- | + | ||
- | Une fois que la balle a quitté la raquette : | + | |
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**Exemple de situation 6** | **Exemple de situation 6** | ||
Ligne 91: | Ligne 89: | ||
Dans ce cas, il est obligatoire de prendre en compte l'air qui freine le parachutiste. | Dans ce cas, il est obligatoire de prendre en compte l'air qui freine le parachutiste. | ||
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